一、 专业概况

数学与应用数学专业肇始于 1936 年的湖北省省立第四区简易师范数学科，1978 年成立荆州师范专科学校数学系并设置数学教育专业，1999 年获数学与应用数学学士学位授予权。本专业 2019 年入选湖北省一流本科专业建设点，2021 年入选国家一流本科专业建设点。2000 年获数学学科硕士学位授予权，2018 年获数学一级学科硕士学位授予权，2019 年获学科教学（数学）教育专业硕士学位授予权。

二、 培养目标

本专业坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本宗旨，立足湖北、面向全国，培养具有坚定的教师职业信念、高尚的师德修养、先进的教育理念、深厚的数学素养和宽广的数学相关学科基础和教师职业能力，能胜任中学数学教学、教育研究及教学管理工作的德智体美劳全面发展的创新型数学教师。本专业学生毕业 5年左右应达到如下具体目标：

师德师风高尚：践行社会主义核心价值观，具有坚定的教师职业信念和高尚的师德修养、强烈的事业心和社会责任感。热爱教育事业，争做新时代“四有”好老师。

教学水平精湛：深入理解数学学科思想，掌握数学科学方法，能够综合运用数学及相关学科基础知识、思维方法多角度分析解决教育教学实践中遇到的问题。以中学数学课程标准为依据，数学核心素养为导向，将传统的教学方法和现代信息化教学手段有效融合，独立进行教学设计；能结合中学数学教学实际，进行课堂优化、教学研究、改进与创新。

育人能力突出：贯彻党和国家的教育方针，熟悉国家教育政策和法规，树立“德育为先，五育融合”的育人理念。掌握学生的身心发展规律，综合运用育人方法，以德育人，促进学生全面发展；能运用数学学科课程的独特育人功能，有效开展课程育人；能发挥专业特长，积极组织主题教育和社团活动，成为学生成长成才的引路人。

综合素养过硬：拥有健康的体魄、良好的心理素质、深厚的人文素养和宽广的数学学科视野；有较强的组织能力和团队协作精神，并能进行适当的教学管理；有较强的语言及文字表达能力，能与中学教育同行及社会公众进行有效地交流和沟通。

发展意识敏锐：具备终身学习和专业发展的意识和动力，关注数学学科发展前沿，紧跟国内外中学数学教育教学改革发展动态；有批判思维和反思精神，不断更新数学知识体系和教育教学方法，持续提升教学能力和教育研究能力。

三、 毕业要求

师德规范：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，自觉践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的认同。贯彻党的教育方针政策，以立德树人为己任，在教育实践中做到知行合一。遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识和良好的教师职业道德修养，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

【1.1 理想信念】贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，爱党、爱国，积极践行社会主义核心价值观，认同中国特色社会主义，思想政治信念坚定、职业发展目标明确。

【1.2 立德树人】积极贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，掌握立德树人的实施途径和方法，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

【1.3 师德准则】深入学习并遵守教育法、教师法、未成年人保护法和中小学教师职业道德规范等法律法规，具有依法执教的意识，立志成为新时代“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。

教育情怀：热爱教育，乐于从教，具有振兴教育事业的使命感，立志为党育人、为国育才。正确理解并认同教师工作的意义和专业性，有投身于中学数学教育事业的强烈意愿。具有人文底蕴和科学精神，富有事业心和责任心，爱岗敬业，对工作细心、耐心。尊重学生、关爱学生，乐于做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

【2.1 职业认同】热爱教育，乐于从教，立志为党育人，为国育才。认同中学数学教师工作的意义和专业性，有投身中学数学教育事业的强烈意愿。

【2.2 自身修养】树立正确的教育观和学生观，具有深厚的人文底蕴和求实创新的科学精神，富有事业心和责任心，爱岗敬业，对工作耐心、细心。

【2.3 关爱学生】尊重教育规律和中学生身心发展规律，尊重学生、关爱学生，乐于做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

学科素养：掌握数学学科的基本知识、基本方法和技能，理解数学知识体系的

基本思想和方法，具有良好的数学核心素养，熟悉数学研究和数学教育的基本规律，具备一定的数学思维能力、逻辑推理能力与知识更新能力。具有一定的跨学科知识，了解数学与物理、计算机科学等领域的相关性，了解数学与社会实践的联系，具备一定的融合数学、物理学和计算机等相关领域的交叉学习能力。

【3.1 数学基础】掌握数学的基本知识、基本理论及方法，理解数学学科知识体系基本思想和内在联系，把握数学发展的历史概况、广泛应用和发展进展，具有严谨的科学思维和数学研究方法，具备较强的数学抽象、逻辑推理、直观想象、数据分析与数学运算等关键能力。

【3.2 知识整合】具有一定的跨学科知识和开阔的数学视野，了解数学与物理、计算机等学科领域的相关性，具备一定的融合交叉学习能力。

【3.3 应用能力】了解数学与现实社会生产和生活实践的联系，具有良好的数学应用思维，具备利用数学知识解决实际问题的能力。

教学能力：掌握教育学、心理学的基本知识，坚持教育理论学习和数学专业学习相结合。熟悉中学数学课程标准，有效把握教材知识体系，能根据学生身心发展和数学学科的认知特点，灵活运用学科教学知识和现代信息技术，进行中学数学教学的综合设计，合理开发利用数学课程资源，实施数学课程教学。能科学评价中学生的数学学习效果，合理利用评价结果及时调整和改进教学工作，具有发现问题、解决问题及初步的数学教学研究能力。

【4.1 教学理论】掌握教育学、心理学的基本理论和方法，熟悉中学数学课程标准，理解数学学科核心素养内涵，能有效把握教材的编写逻辑和体系结构，并依据课程标准进行教材分析。理解数学学习与教学的规律和特点，并能科学有效地贯彻在教学实践中。

【4.2 教学技能】具备扎实的 “三字一话”等教学基本功，具有良好的语言表达能力。熟练掌握用于辅助教学的数学软件。灵活运用学科教学知识和现代信息技术，进行中学数学教学的综合设计，合理开发利用数学课程资源，实施数学课程教学。

【4.3 教学评价】树立促进学生学习的评价理念，掌握试题命制的方法和技术，能合理选取和运用评价工具多视角、全过程科学评价中学生的数学学习活动和学习成果，形成基于学生学习情况诊断和改进教学的意识。

【4.4 教学研究】具有基于数学核心素养的教学理念和文献检索能力，具有一定的资源获取与整合能力、数学教育教学研究能力，能开展基于数学教学问题的行动研究。

班级指导：树立“德育为先，五育融合”育人理念，了解中学德育原理和方法，掌握班级组织、管理与建设的规律和基本方法，能在教育实践中进行班级指导，能组织开展德育和心理健康教育等活动，有效开展“家校”联系，并能对学生进行学业指导、行为引导、心理辅导和人生规划指导。

【5.1 德育建设】树立德育为先的理念，了解中学德育目标、原理、内容和方法，能根据中学生思想品德发展的规律和个性特征有意识、有针对性地开展德育工作。

【5.2 班级管理】 掌握班集体建设与管理的工作规律，了解中学生的思想动态和心理发展特点，能组织班级活动，有效开展“家校”联系，能对学生进行学业指导、行为引导和人生规划指导。

【5.3 心理辅导】了解中学生青春期心理特点，掌握基本的心理学理论和方法，能组织心理健康教育、安全教育等活动，初步具备心理疏导的能力。

综合育人：树立“全过程、全方位育人”的育人理念，了解中学生身心发展和养成教育规律，形成科学的育人观。理解数学学科的育人价值，初步掌握课程育人路径及方法，能在教学实践中挖掘数学学科的思政元素并有机地融入数学课堂教学。了解课外活动的组织与管理技能，掌握在中学校园文化背景下开展主题育德和社团育人的内涵与策略，能组织开展丰富多彩的课外活动、主题教育活动和各种社团活动，初步具备对中学生进行多途径教育和全方位引导的能力。

【6.1 养成教育】树立“全过程、全方位育人”的理念，了解中学生身心发展和养成教育规律，帮助学生养成良好的道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展。

【6.2 学科育人】理解数学学科课程的育人价值，初步掌握利用数学和数学家的人文史料、励志故事及数学发展史中体现出来的数学精神等元素实现育人功能的途径与方法，能有机地融入数学课堂教学。将知识学习、能力培养与品德养成相结合，达到教书与育人的统一。

【6.3 活动育人】了解课外活动的组织与管理技能，掌握在中学校园文化背景下开展主题育德和社团育人的内涵与策略，能组织开展丰富多彩的课外活动、主题教育活动和各种社团活动，初步具备对中学生进行多途径教育和全方位引导的能力。

学会反思：具有终身学习与专业发展的意识和能力，关注国内外基础数学教育改革前沿动态，能按照新时代数学教育发展需求进行专业学习与职业生涯规划。初步掌握教育教学反思的基本方法和策略，具有一定的创新意识，能用批判性思维方法分析和解决中学数学教育教学问题，能在教学实践中通过教学效果的评价和反馈进行反思，提升学科素养和教育教学效果。

【7.1 专业成长】树立终身学习的理念，具备自主发展的意识和能力，了解国内外基础教育改革发展动态，培养学习新知识、掌握新技能的兴趣和意识，养成自主学习与终身学习的良好习惯。能根据新时代数学教育发展需求进行专业学习与职业生涯规划。

【7.2 反思改进】初步掌握教育教学的基本反思方法，具有一定的创新意识。能用批判性思维方法分析和解决中学数学教育教学问题，能通过教学实践的评价和反馈进行反思改进，提升学科素养和教育教学效果。

沟通合作：理解学习共同体的作用与要求，通过课内外学习与实践理解并参与学习共同体，体会并掌握团队协作学习、沟通交流、合作研究的方法与技能，具有与学校领导、老师、学生、家长及社区等沟通交流的能力与体验。

【8.1 团队协作】理解学习共同体的特点与作用，具有团队协作精神，能够在课堂教学、实习实践以及第二课堂等活动中进行小组互助和合作学习，分享交流，共同提高。

【8.2 沟通技能】掌握基本的沟通合作技能和方法，能够在教育实践、社会实践、相关学科研究中与家长、同事、同行和专家，进行有效地交流与沟通。

毕业要求与培养目标对应的关系矩阵

四、主干学科、学位课程及主要实践性教学环节

主干学科：数学。

学位课程：数学分析、高等代数、解析几何、常微分方程、概率论、数理统计、数学学科教学论、数学建模、复变函数、教育学、心理学。

主要实践性教学环节：数学软件课程设计、数学建模课程设计、教育见习（Ⅰ、Ⅱ）、教育技能训练（Ⅰ、Ⅱ）、教育技能竞赛、教育实习、教育研习（Ⅰ、Ⅱ）、

毕业论文（设计）。

五、学制与学位

基本学制：四年，实行弹性修业年限，可在 3~6 年内完成学业。

学位：理学学士学位

毕业学分规定：

本专业学生专业培养计划应获得最低总学分 170 学分，并各模块修完相应最低学分，其中课内理论必修课 110 学分，实践教学 27 学分，选修课（含通识教育选修课

10 学分）33 学分。

学生在取得专业培养计划规定的学分的同时，至少还需取得 8 个自主发展计划（第二课堂）学分方可毕业，并达到大学生体质健康标准。

六、数学与应用数学专业课程设置及指导性修读计划

注：课程考核方式：E 表示考试，T 表示考查。社会实践 4 周，其中 2 周针对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程开展实践活动，2 周针对《形势与政策》课程开展实践活动。理论课程（含课内实验、上机）每 16 学时计 1 学分，实验课程每 16 学时计 1 学分，体育课每学期计 1 学分，通识选修课 20 学时计 1 学分；毕业设计（论文）计 8 学分；课程设计、实习、实训等实践环节，1 周（1W）按 20 学时计算。

七、学时学分统计表

注：统计实践教学环节占总学时（学分）比例时，只统计必修课，包括集中性实践教学环节、单设实验课、课内上机（集中性实践教学环节按每周 20 学时计）。

八、课程与毕业要求对应关系矩阵图